现在的社会人们对于教育关注达到了空前的重视，希望孩子快成材，早成材的迫切心理，促使许多家长提前让孩子学习小学内容，进而出现了学前教育“小学化”倾向。专家鉴定所谓“小学化倾向”是指一些幼儿园为了迎合部分家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向，提前把汉语拼音、书写汉字、计算等小学一年级的部分教学内容编入了教材，学前班办成了“小学预科”。
研究表明， 幼儿教育小学化倾向完全违背了幼儿教育的规律和宗旨，其危害是显而易见的：
★学前教育“小学化”倾向对幼儿的身体发展有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱。幼儿如果长时间地集中注意，大脑容易疲劳，会造成神经系统的伤害，并引起心理上的变化。过早、过多地进行规范性学习，还能导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体不良症状的产生。
★学前教育“小学化”倾向对幼儿的心理发展有害。过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力。按照小学生的标准要求幼儿学习、完成作业的做法，违背了幼儿的认知水平、认知能力和认知规律。学习过于吃力，幼儿必然会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而抑制幼儿的学习积极性。
★学前教育“小学化”倾向对幼儿的全面发展不利。在幼儿阶段所进行的小学式教育，只重视单项智育或某种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，削弱了幼儿非智力因素的发展，导致幼儿身心发展的片面性。
★学前教育“小学化”倾向对幼儿的未来学习不利。儿童在幼儿阶段，如果过多地学习了一些小学课本上的知识，他们上小学一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、生记硬背的不良学习习惯。当他们进入二年级以后，面对新的学习内容，会产生不适应的状况，易出现学习成绩下降、急躁，甚至厌学等情况。
总之，这样一种以断送以后长远发展为代价的提前发展是不值得的。教育必须“既符合幼儿的现实需要，又有利于幼儿的长远发展”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（国家幼儿教育的法律法规）明确指出，“幼儿园教育以游戏为基本活动；各领域的教育内容互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。而不是家长所追求的片面的知识技能的培养，贯彻《纲要》精神所培养的是全面发展的人，对孩子来说终身受益。
我园严格按照国家《纲要》的规定，实施的是经过辽宁省教材审定委员会审定的省级示范幼儿园教材，注重幼儿良好习惯的培养，所倡导的培养目标是：培养体格健壮，潜质优秀，人际关系和谐的人。
希望广大家长能够支持幼儿园的教育工作，使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。
孩子快乐，我们才会快乐；
孩子进步，我们的民族才会有希望，
我们的社会才会进步和发展！
大连市甘井子区教育局第三幼儿园