为全面贯彻落实区“十一五”干部教师队伍建设规划和区域教育现代化规划目标，依据区议教会、区干部培训工作计划，在已进行三期中小学校长高级研修班，国内外基地培训的基础上，依托名校长培养工程，特正式启动《北师大“一对二”导师中小学校长高级研修项目》，并制定计划方案如下：
一、研修目标及呈现方式
·使参研校长具有高层次、高水平的独到的思想、理念、思维方式。可通过学以致用的“案例分析”、理论与实践考核方式及自己形成的独特的办学风格，教育教学思想中去感受。
·使参研校长掌握一定的现代教育教学、教育科研、教育评价手段和方法，学会用科学的、高层次的技术技能解决工作中的诸多问题。
·使参研校长初步形成自己独特的办学思想、理念和特色化的学校办学体系，并在市、区范围内有一定的知名度和影响力，有一半以上校长成为市、区名校长，每所学校的办学经验、特色都能以不同方式交流、发展和推广。
·使参研校长对自身成长发展规律、特点和教师专业化发展特点规律有一定的科学的、内在的、本质的认识，并挖掘掌握几种提升教师专业化水平的操作方法。
二、组织机构及人员构成
学员构成：北师大导师制“一对二”师带徒中小学校长研修班由大连市甘井子区八名中小学
校长组成。分别是：80中学 丛滨 金二小学 关翠贞
汇文中学 韩雪梅 南关岭小学 兰秀玲
76中学 赵刚 凌水小学 闫春红
红旗高中 丁延才 松山小学 于丽华
学员负责人：丛滨
班级负责人：杨建英（兼）
导师构成：教育部小学校长培训中心 博士、副教授、教科所所长 吴岩
北师大校长培训学院 博士、副教授、教科所所长 杜平
北师大教育管理学院 博士、副教授、学院副院长 苏君阳
博士、副教授、学院书记 毛亚庆
组织领导：
·北京师范大学校长培训中心程副院长负责“导师团”常规工作，制订导师指导规划方案，组织来往活动安排，与研修班学员及区教师进修学校直接沟通、传递与协作洽谈等。
·区干训工作领导小组责成进修学校杨建英副校长负责“研修班”常规工作。根据学员需求制订个人及学校研修专题、特色发展方向，组织与北师大双方“师带徒”各项活动，负责学员来往北师大拜师学习过程管理等。
三、研修内容与方式
·北师大承担导师的四位专家、教授形成导师团队，并划分导师合作小组。甘井子区八位中小学校长形成“拜师研修”学习团队，并划分学习合作小组。
·由北师大导师分别以“一带二”方式与甘井子区八位校长形成“师徒关系”。
其中： 吴所长——丛滨、韩雪梅 杜所长——闫春红、关翠贞
毛书记——兰秀玲、于丽华 苏院长——丁延才、赵刚
·鉴订“一年半”师徒关系合同，分别鉴订“师徒责任状”以学期为单位，分步骤、分阶段严格程序进行。
第一阶段：（07年7月——08年2月）
①学员自行组织“个人资料信息”，形成电子文本，提供给北师大导师。
②导师根据学员个人信息和所在学校情况进行分析，帮助校长们形成个人及学校特点发展定位。
③北师大导师团为学员提供相关理论专题讲座，进行理论引领。“师徒”间进行面对面交谈，个别指导“学校特色定位”问题。
④北师大导师现场进行研究、分析、评价手段方法的实际操作指导，学员们观摩学习和借鉴使用。
第二阶段：（08年3月——7月）
①导师指导校长们运用现代教育管理手段、方法进行个人研究课题的实际运用。
②导师为校长们开辟同类课题、同类名校国内外资源，或集体前往观摩学习，或个别“师徒”共同前往调研、借鉴。
③学员们利用北师大“导师团”和甘井子区创设的平台，有意识修炼、展示、提高个人成长的经历、经验、成果。（如：参与“导师工作室”活动等）
④在导师的指导引领下，校长或校长所在学校工作有一定起色并每人在不同杂志、报刊、网上发表自己的阶段性研修成果。
第三阶段：（08年8月——09年2月）
①北师大“导师团”集体会诊，帮助八位校长初步形成自己的办学风格与学校特色建设。
②八位校长和八所学校在全区中小学校长队伍、学校群体中能脱颖而出，其个人或学校在市、区知名度、影响力有很大提升。
③组织八位校长开展校际联动，相互学习借鉴，分享不同导师“师带徒”研修成果。
④导师和学员分别整理、完善整个过程的相关资料、档案，形成成长发展的过程轨迹。
第四阶段：（09年2月——09年8月）
①以“师带徒”结对子为主体，分别总结、提炼、概括出校长及学校发展的特点、特色及教育教学、成果，并在市级以上刊发。
②以文本、电子方式形成每位校长“北师大‘师带徒’研修成果资料集”并正规出版发行。
③北师大导师方与甘井子区教育局办班方共同合作，探讨、总结“师带徒”导师制培养名校长模式、经验、形成可操作性的“名校长成长发展提高培养工程”模式，为今后的名校长培养工作打下一定的基础。
④召开双方“导师师带徒”工作总结大会，全面展示八位校长及所在学校发展的成果。为我区其他校长及学校内涵发展提供示范、表率作用。
四、实施策略与操作办法
伴随着北师大导师制“一带二”校长研修过程，为使八位校长在导师的指导下，快速、有效、可持续地成长和发展，拟采取以下“七个一”研修发展工程和“七个一”研修奠基工程。加以约束和牵动八位校长的研修学习活动。
“七个一”研修发展工程是：
①一天一句感悟话语。每位校长养成写工作日志、工作日志的习惯，并养成每天通过工作、学习、生活，从中有所感悟、反思，并概括、提炼，形成一句感悟的话，字数不限。
②一周一段反思短文：每位校长根据这一周学校工作、自身经历，将某一反思采用不同的文章体裁方式写一段反思的短文，字数格式不限。
③半月一次专题论坛：每位校长或通过区“领衔带教导师工作室”安排或自己立足本校，有意创设至少一个小时的面向全校教工或面向全区某一干部层面、教师层面培训班的专题讲座。也可八位校长之间通过校长沙龙、专题论坛方式进行。
④一月一篇“学行”小结：每位校长每个月末最后2天内，必须完成一篇本月的“研修学习”或工作实践小结。要求有理有据、有提炼、有升华，字数不限，一般的总结格式既可。
⑤一学期一文交流刊发：每位校长每学期至少有一篇或经验型、学术型文章在市级以上网上、刊物、报纸登载。
⑥一学年一项成果展示：每位校长每学年至少在个人研学、学校办学、学校各项工作的某一方面成果比较突出或在区以上有关会议交流、发言或在某一正规报刊文章发表、宣传。
⑦结业时一本个人专著：每位校长在一年半的导师制师带徒研修结业时，每人都要有反映自身成长，反映学校发展的有一定理论水准，有一定实用价值，有一定层次的个人专著。由正规出版社出版发行。
△“七个一”研修奠基工程是：一个研修课题（或专题）
一套研修读书目录
一本专用研学笔记
一套文本过程档案资料盒
一个个人网上“博客”
一个电子文件夹
一个电子邮箱
每位学员要通过并行的两个“七个一”工程，随时记载学习、研究、实践、反思的内容及过程。随时参与师徒间、学员间、与其他同行、名校长间、以及所带本区校长、干部间的网上论坛、咨询答疑、相互交流活动。还要积极主动参加北师大导师团队和班级组织的各项研修活动，主动与自己的导师沟通、请教，及时完成作业和学习任务。
五、管理要求
①在双方鉴订“师徒责任状”的基础上，进一步完善学员学业绩效考核评估方案，跟踪管理与考核，注重研修的针对性、实效性。
②双方负责人要及时督促检查学员的学习情况。跟踪组织参与“师徒间”、学员间的研修活动，及时满足“师徒间”的各种需求，做好导师、学员的各种服务工作。
③加强“北师大基地”与我区的沟通和联系。协调好双方的关系，保证“导师师带徒”工作顺利进行。
④充分发挥区“校长领衔带教导师工作室”的作用。为八位参训学员多提供展示、发展的机会和舞台，加大宣传、包装的力度。多争取提高八位校长影响力、知名度的政策、机制。
甘井子区普教干训工作领导小组
2007年9月17日